“同学们，现在我们面前的喷漆车间发生工人急性苯中毒，作为公共卫生人员应该如何开展应急处置呢……”。10月15日，我校公共卫生与医学技术系预防医学专业负责人刘祥铨带领学生，在来明工业（厦门）有限公司开展情景教学，课堂气氛热烈。
这是我校预防医学专业特色课程《公共卫生应急处置》的第一堂课，教师带领学生们走进企业上了一堂别开生面的专业课。近来，我校创新、丰富教学方式方法，开设特色课程《公共卫生应急处置》，开展“理论实践一体化”课堂教学，将课堂搬到社会中去，深化了校企合作、产教融合，提高了学生的实践能力，提升了教育教学成效，获得了广大师生的广泛好评。
走出教室，开展体验式教学
在来明工业（厦门）有限公司，刘祥铨以某企业油漆车间发生11名作业工人急性苯中毒的真实案例为模拟场景，现场进行“职业中毒公共卫生应急处置”教学。他首先讲解了职业中毒应急处置工作公卫人员职责等理论知识，紧接着带领学生做好防护后进入车间进行采样检测，并在案例分析、总结环节与学生进行研讨交流。
在随后的两个星期六，刘祥铨又带领学生们围绕“洪涝水灾公共卫生应急处置”“食物中毒公共卫生应急处置”进行了现场教学。
10月22日，刘祥铨等专任教师带领学生走进集美区双龙潭景区，以超强台风造成特大暴雨引发严重洪灾为假想应急场景，通过影像资料“复原”灾后场景，并带领学生在景区开展快速水质检测等系列应急处置，让学生们深刻领会公卫人坚守“大灾之后无大疫”的责任担当、艰辛付出和价值体现。
10月29日，在学校的智慧教室，专任教师吴伟菁讲授了“食物中毒公共卫生应急处置”的理论知识，学生们分组抽取真实案例资料进行技术分析。依托学校的应急现场教学检测车，刘祥铨等专任教师带领学生，学以致用，对学校食堂的留样菜品等样本进行快速检测。
开拓创新，激发师生热情
我校加快医学教育创新发展，创新现场教学模式，实施理论、实践一体化教学，促进了“老师用心教，学生用心悟”，教学现场师生积极踊跃，热情高涨。老师换了新讲台，学生换了新课堂，师生们的教学热情、学习热情都进一步激发出来了。
下课后，同学们纷纷表示，现场教学形象生动、真实直观，让大家对课本知识有了近距离的“情感体验”，使专业知识“入眼、入脑、入心”，强化了对知识和技能的理解和掌握，对提升专业水平和职业素养很有帮助。
刘祥铨认为，“理论实践一体化”课堂教学将理论知识与实践技能充分融合，具有直观性、互动性、体验性等特点，通过理论导入、现场讲解、师生互动、总结点评等四个环节，实现了课堂与现场、理论与实践的有机结合，是深受师生欢迎的教学方式之一。
优化教学，寓教于实践
实践育人是教育教学的重要组成部分，是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。我校不断优化教学方式，开展“理论实践一体化”课堂教学，积极构建预防医学专业“理论教学+实习实践+应急现场”的能力培养路径，配置了应急现场教学检测车及其配套设备，突出培养学生应对各类突发公共卫生事件的应急处置能力，着力培育“重医、善卫、强技”的高素质应用型公共卫生人才。
在“食物中毒公共卫生应急处置”教学现场，校党委委员、副校长李黎明与师生进行互动交流。在观看了学生的实验检测情况后，李黎明勉励同学们增强“青年强则国家强”的使命感，珍惜这门特色鲜明的实践技能课程，专心致志上好每一堂课，学好应急处置能力，增强公共卫生岗位胜任力，努力成为政治立场坚定、理论功底扎实、实践经验丰富、工作作风优良的新时代公共卫生人才。
李黎明肯定《公共卫生应急处置》特色课程的理论实践一体化教学内容和应急现场化教学方式，鼓励学校教师要走进地方疾控中心，走近疾控专家，共建共享公共卫生应急素材，进一步鲜活应急教学元素，不断丰富课程实用性和应用性，充实教学内容，提升教学质量，持续提高专业课程的教学效果，服务地方经济社会发展大局。
在开展预防医学专业现场教学的同时，我校公共卫生与医学技术系还在来明工业（厦门）有限公司等地建立实践教学基地。接下来，我校预防医学专业将持续推进“理论实践一体化”课堂教学，逐步围绕“核和辐射事故（事件）应急处置”“突发急性传染病应急处置”“突发环境事件应急处置”等突发事件进行授课，进一步丰富教学内容、增强教学成效。（魏文亮等 供稿/谢宵汉 罗凌峰 陈琪辉 供图）
预防医学专业《公共卫生应急处置》第一堂课
预防医学专业《公共卫生应急处置》第二堂课
预防医学专业《公共卫生应急处置》第三堂课
