“北京大学-厦门医学院临床教师教学能力提升培训班” 圆满结束
为深入贯彻落实新时代医学教育创新发展要求，全面提升临床教师教育教学水平，厦门医学院于2025年6月7-10日组织46名临床医学骨干教师赴北京大学医学部参加"北京大学-厦门医学院临床教师教学能力提升培训班"。本次培训为期4天，采用"理论授课+实践观摩+工作坊"的立体化培养模式，聚焦第四代医学教育改革前沿，着力提升教师教学创新能力。
一、精心筹备：以需求为导向做好培训准备
在培训筹备阶段，我校与北京大学医学部进行了深入对接。教务处联合各临床教研室开展需求调研，最终确定"医学教育理念更新"、"教学方法创新"、"考核评价改革"三大培训模块。参训教师提前收到详细培训安排，可思考准备相关模块的讨论话题，形成个人学习计划。许多参培教师在出发前就对北大医学部的教学体系进行了解，带着问题学习，有更明确的目标，以期更大的收获。
二、全心投入：多维学习促进能力提升
培训期间，教师们以饱满的热情投入学习。在理论课程中，王维民教授关于"第四代医学教育"的讲座引发热烈讨论；谢阿娜教授对临床医学专业办学标准进行解析，帮助教师重新审视办学与教学的规范。柯嘉教授围绕教学设计与韩江莉教授围绕考试命题的实用性内容，让参训教师叹服于北京大学医学教育以胜任力为目标的教育理念。
实践环节充分展现了规范化CBL教学的示范价值。令人印象深刻的是，即便是年轻教师，也能依托规范化的教学框架，通过精心设计的递进式问题，以“心肌病的病理机制、诊断思路和治疗原则”为例抽丝剥茧、层层展开，展现出扎实的临床功底和出色的教学掌控力。这种结构化教学模式不仅帮助学生建立了系统的知识网络，更通过模拟真实临床决策过程，有效培养了学生的临床思维能力。
工作坊环节将理论教学与实践指导完美结合，为参训教师提供了沉浸式的学习体验。金哲教授系统讲解了PBL教学的设计理念和实施要点，通过演练的方式，让教师们亲身体验从案例编写到课堂引导的全过程。李岩教授主持的CBL工作坊同样精彩纷呈。王颖教授则聚焦临床能力考核，详细解读了SOAP、DOPS和Mini-CEX等评估方法的应用场景和操作要点。三位专家的指导各具特色又相互补充，共同构建了从教学设计到实施再到评价的完整闭环，让参训教师对现代医学教育的系统化实施有了更深刻的理解。
三、用心总结：凝练经验谋划教学改革
培训结束后，参训教师获益良多，各教研室围绕"四个转化"开展研讨：将先进理念转化为教学方案、将观摩经验转化为课堂实践、将工作坊成果转化为教研项目、将评估方法转化为评价体系。特别在桥梁课程与临床课程设计上优化见习、实习方案，融入PBL、CBL学习方式，推广形成性评价，打造以行业胜任力为导向的人才培养方案。
四、决心落实：多措并举推进教学创新
基于培训成果，学校将逐渐推进建设一批紧跟医学教育大潮的示范课程，培养一支多元化的骨干队伍，完善一套适合厦门医学院校情的评价体系，打造一系列优质临床教学基地。厦门医学院将与北大医学部建立长效合作机制，定期选派教师学习，邀请专家来校指导，确保培训成果落地生根。
此次培训从精心的行前准备，到全情的学习投入，从深入的总结反思，到扎实的实践运用，充分展现了我校教师追求卓越的教学态度。学校将以此次培训为契机，持续深化教育教学改革，为培养新时代卓越医学人才提供有力支撑。
