从1982年来校读书，纪晴就与厦门医学院密不可分了。一路相伴走来，她说，从没想过离开，即使当年她班里的23名同学如今不少都是医院骨干，即使她培养的学生工资都高过了她，“感激学校培养了我，我还是觉得培养孩子更有意义”。
平凡朴实的工作中体现自己的价值
从卫校到医高专到医学院，纪晴经历了学校的三个重要发展阶段，她是该校口腔医学专业的第一届学生，1985 年毕业留校当老师，1988年被学校送去华西医科大学读本科，两年后又回到学校，之后就一直在口腔医学系。
说起这些经历，纪晴很骄傲，她说，当时第一届招生，从全省只招收了24名。她的同学大多数都当上了医院的骨干，而纪晴作为当年的优秀毕业生，是惟一一个被留校当老师的，此后一直是临床和教学相结合，做了二十几年。“就是凭着一股傻劲，觉得既然选择了，就要认真，认真读书，认真工作，慢慢就喜欢上了这个专业。”纪晴说自己是个简单的人，只想在平凡朴实的工作中体现自己的价值。她觉得学校对她很好，一直培养她，相比去当医生，培养孩子会更有意义。从1985年毕业留校当老师，她的学生无数，纪晴说：“福建省百分之六十到八十的民营医疗机构、牙医诊所的医生，都是我的学生。”也有人跟她说过，在学校经济效益不好，还有年轻人开玩笑地跟她说是情怀在作祟，可是纪晴都一笑置之，她说，她最大的收获就是她的学生很多，在社会上口碑都很好，学校需要了，他们就来了。“虽然工作负担不轻，但思想上没有负担，学校信任，学生爱戴，我做得开心。”
王牌专业传承自严谨的精英化教学
口腔医学专业是厦门医学院的王牌专业，该专业高考招生分数甚至超过了本一线。纪晴说，学校的口腔医学专业和口腔医学技术专业在高职高专时代是全国“第一把交椅”，引领全国教学改革，是一个风向标。
这个专业如此强，纪晴认为是传承得好，再加上时间的积淀。她说，这个系的传统是认真严谨，因为学校培养的学生都是医学生，医学生是到社会为人服务，治病救人的，“我们不能培养出不合格的产品，出去祸害人”。在教学上，这个专业延续的传统是精英化培养，小班教学。目前口腔医学专业是本科，可也只招收了一个班64名同学，在上课时分2个班，一个老师带8名本科学生。“这个专业操作性很强，我们确保每个学生在上课时都有一个椅位”，纪晴说，学校也希望扩大招生规模，但考虑到教学质量的把控问题，没有扩招，“因为一个椅位的设备投入在10 万元左右，单单一个实验室，就要投入600多万元。这还没算上一年20 万的耗材产品”。不过，纪晴透露，学校已经跟北京大学口腔医学院签订了战略合作协议，前期课程请了他们的老师来传帮带，还针对口腔医学系和附属口腔医院开展了师资能力培养项目，对接本科，所有这些都是为了保证教学质量。纪晴说，专科院校升本需要转变理念，整个教学方法、教学要求都不一样。
据了解，厦门医学院口腔医学系的学生在全省一直是有口皆碑，总体评价是教学基本功好，动手能力强。而口腔医学系教学团队, 目前有19 名老师，其中11 位教师参与全国教材的编写，几年来共编写了18 本教育部规划教材。口腔医学系教学团队曾获省口腔专业群教学团队荣誉称号。
纪晴
福建省教学名师，福建省优秀教师，福建省三八红旗手。现任厦门医学院教务处负责人，原任口腔医学系副主任，教授，全国卫生职业教育教学指导委员会口腔医学技术专业分委员会副主任委员，第一届、第二届全国高职高专口腔医学与口腔医学技术专业教材建设评审委员、福建省教育评估专家，中华口腔医学教育专业委员会委员，教育部、国家卫生计生委“十二五全国高职高专口腔医学与口腔医学技术专业规划教材《口腔解剖生理学》副主编。
