昨天下午，劳模进校园暨第四届全省高校青年教师教学竞赛优秀课程巡讲活动在厦门医学院举行，来自厦门大学、华侨大学、集美大学、闽南师范大学、闽江学院的老师观看了优秀课程教学展示，并进行现场交流。

　　三名在此次全省比赛中获得不同组别特等奖的优秀教师，接受记者采访时分享了自己独特的教学体会和经验。

　　记者 龚小莞

　　形象解读生物学知识:秀恩爱的寄生虫是杀手

　　厦门医学院病原生物学教师武闯说，让学生每堂课都有收获最重要。

　　武闯上课很注重和学生的互动，他善于用最浅显的方式解读知识，让学生更快理解吸收。比如讲到血吸虫，这种寄生虫在人体内雌雄合抱一起生活，他就向学生这么介绍:“它们很恩爱，有的方向感不强，是‘路痴’；它们感染的速度很快，人类会被‘秒杀’。”

　　每一堂课的导入部分，武闯都精心设计。例如讲疟原虫，他从康熙皇帝在平定三藩之乱时感染疾病说起。在引起学生好奇心后，他又说到我国科学家屠呦呦发现并成功提取的药物青蒿素，就治好了像康熙一样的患者。这下学生才恍然大悟，原来康熙得的是疟疾。

　　教学不再“满堂灌” 引导学生提出新思路

　　福州大学经济与管理学院物流系教师梁红艳认为，大学课堂要避免“注入式”和“满堂灌”的教学方法，为学生创设问题情景进行启发和诱导，培养和提升他们的批判性思维和创造性思维。

　　例如讲解供应链的概念与特征，她用中兴公司遭美禁售芯片的案例，结合直观的动态演示图，引导学生分析；讲解流通渠道时，她让学生运用集成创新方法，将线上与线下两条渠道的优点结合。在她的引导下，学生提出了全渠道的解决思路。

　　涉猎广收集大量信息

　　作为课堂延伸和扩展

　　泉州师范学院生物专业教师柯佳颖，用“源头活水”形容学术新成果。她说，掌握最前沿的科学研究动态，开展创新科学研究工作，能让思维保持活跃。她以参赛的选题“蜘蛛”为例，一般的结构讲解非常枯燥，她就加入了关于蜘蛛丝的最新研究成果。

　　一说到蛛丝，很多人都会想到电影里的蜘蛛侠，她从最新研究成果中蛛丝的特殊结构讲起，解开蛛丝强韧之谜。另外还有书本上没有的知识，比如最新考古发现蜘蛛的祖先是有尾巴的，也被她融入课堂。

　　“老师的涉猎面一定要广，收集多方面资料。”她说，现在网络非常发达，只要愿意花时间就能收获很多，这些都是书本知识的延伸和扩展。