图1 体格检查方法线上课程首页
（一）资源情况
课程组利用厦门医学院的数字教学网络平台，建设了《体格检查方法》精品在线开放课程。
1.本课程在整体课程设计实施过程中采用的教育思想或理念
本课程本着“136”人才培养理念进行整体设计，即1条主线、3个转变、6个教学改革基本点。
图2 “136”设计含义
2.教学目标：
《体格检查方法》课程设计总体思路的1条主线即突出岗位胜任力的培养，本课程紧贴临床医生岗位胜任力，以国家执业医师（临床）资格考试实践技能考试大纲为依托，打破以知识讲授为主的传统学科课程模式，建立以职业能力培养和学习任务为中心的翻转课堂。通过这样的教学改革期望达到以下目标：让学生在完成具体单元学习的过程中掌握相应的临床岗位职业能力，并构建起一定的理论知识体系，培养理论紧密结合实际的能力。
3.适用对象：
《体格检查方法》课程的教学对象为临床医学、口腔医学、针灸推拿、健康管理等专业学生，同时该课程的实践教学内容即为国家执业医师（临床类别）实践技能考试中的体格检查项目，所以也可以面向社会上有执业医师技能考核需要的临床医学专业、中医专业考生开放，受众面较广。
4.教学内容与学习资源建设的原则：
图3-1
图3-2
图3-1、3-2 体格检查方法在线精品课程内容截图
在教学内容的选取与设计上，突出3个转变、6个基本点；突出学生岗位职业能力的培养，突出学生体格检查能力的职业训练，并以此为导向，设计临床场景，构建学习内容。
学习资源建设以“创设真实临床场景，对接岗位胜任力”为原则，紧贴临床岗位胜任力，为满足实际临床岗位需求而建设。所以在资源建设上，课程依托国家执业医师技能考核大纲，选取项目拍摄视频；同时内容的学习上又不止于国家执业医师考试技能考试大纲，而是以满足临床一线实际岗位需求为目的，发动学生建设临床常见异常体征图片库。
图4 部分学生作品 展示
联合直属附属医院的临床一线医生，共同开发课程内容和学习资源，编写案例库，编写特色校本教材。目前由校院教师联手打造的特色校本教材已运行3个教学轮次，学生反应良好。
图5 “进阶诊断学”教材建设
（二）描述访问和使用资源的方式
使用者可以直接从网址： 体格检查方法（诊断学II）
https://www.xueyinonline.com/detail/227734907 登陆课程网站，访问课程资源,目前课程访问浏览量3042563。
备注：2018年课程被评为福建省精品课程，2019年升格为“学银在线”课程，面向全国开放。2020年被评为福建省一流线上课程。
