一、课程目标

《精神科护理学》是研究对精神障碍病人实施护理以及研究和帮助健康人保持精神健康和防治精神疾病的一门学科。它是建立在护理学基础上的一门专科护理学，即以护理学的理论原则为基础，从生物、社会、心理等方面研究和帮助精神障碍病人，促进全人类的身心健康。精神科护理学不仅与精神病学和护理学有关，还与心理学、社会学、行为医学以及相关的伦理、宗教和法学等内容有着十分密切的关系。本课程的任务是着重培养学生对人类异常精神活动现象的认识以及对医院、社区中的个体或群体（包括护士自身心理）所出现的不同程度精神活动的正确和客观的认识，并能应用护理程序，以病人为中心，运用治疗性关系和治疗性技术，对病人实施系统化整体护理，尊重护理对象，自觉遵从精神科护理相关法规，运用相关法规保护护理对象和自身权益，做好护患沟通，帮助护理对象形成健康的思维和行为模式，增进适应社会的能力，以达到促进社会、社区及个体的精神状况至最佳境界的目的。

二、本课程的建设发展历程

《精神科护理学》是护理学与助产学课程体系的专业必修课，于2018年9月首次开课，至今已连续培养了四届本科生。课程组以提升学生综合能力为重点，以临床护理岗位胜任力为导向，根据护理学、助产学人才培养方案，对《精神科护理学》课程内容进行重构改革，创新教学方法，改变传统以教师讲授为主的教学模式，并根据课程内容特点采用适宜的教学方法，综合运用了案例分析、情景模拟、PBL教学、小组讨论、参观学习等多种教学方法。临床实践通过加强院校合作、集体备课及教学反馈，注重课程与思政的融合，让学生了解精神病医院的组织架构和工作模式，强化人文精神的培养。本课程的教学管理采用“理实集备→课前准备→教学管理→反馈改进”的模式，并充分利用超星学习通、人卫题库等学习平台进行课程资源建设，通过课前、课后任务驱动，充分调动学生学习积极性，培养学生的自主学习能力。在考核评价上，本课程整合多种评价手段，采用多元化全过程的考核方式对学生进行综合评价。

三、本课程教学的组织实施

精神科护理学这门课程共36学时，其中理论28学时，见习8学时。理论内容包括精神疾病的病因学、症状学及精神科的专科技能，治疗方法和护理要点，精神科常见疾病的特点和护理要点，《中华人民共和国精神卫生法》和《全国精神卫生工作规划》融入到课程中，让学生了解精神科的前沿动态。见习是安排学生在厦门市仙岳医院（三甲专科医院）进行为期8学时的见习。通过见习，深化课程理论知识和基本技能，增加学生感性认识，有利于学生加深对精神科疾病的理解与掌握。

1、理论教学

（1）病例导入：精神科护理学专业术语繁多，理论抽象，为了使教学生动，形象，真实，采取以病例为导向的教学方法，即在具体介绍疾病护理内容之前，先介绍一个典型病例，让学生对病人有一个直观的认识。课后作业可要求学生按照护理程序写出该病例的护理计划。

（2）视频教学：由于精神疾病诊断和分类主要是依据临床症状而非病因，因此，学习正确辨认精神疾病的症状是做好精神科护理工作的第一步。这部分内容抽象难理解，通过观看视频可让学生有一个初步的感性认识，增加学习兴趣。

（3）案例教学：精神科护理学属于社会学范畴，教学中联系日常生活中的典型事件及电视新闻中的具体实例，使教学更加贴近生活，便于理解，且提高学生学习兴趣及主动性。

（4）情景模拟：学生将所学理论知识根据自己的理解和感兴趣的内容拟定题目，写出脚本、自导自演小品或情景剧，可以提高兴趣，增强对知识的理解和记忆，培养学生主动获取知识的能力、人际沟通能力和协作精神。

（5）角色扮演：主要用于护患沟通和心理护理技术的学习。通过情境设定，学生在扮演护士、患者或家属的过程中学习精神科疾病相关护理技术。结合多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，调动其积极性。通过角色扮演体验，培养学生的换位思考能力，能从患者及家属的角度思考问题，正确对待及尊重精神障碍患者，体现人道主义精神和全心全意为病人护理的精神。

2、见习教学

（1）课前准备

①遴选具有五年以上精神专科工作经验，本科学历或副高职称以上的临床带教老师。

②校内教师与医院护理部分管教学的老师及临床带教老师进行集体备课，分析学生学情，制定教学大纲及人文培养目标和方法。

③将临床带教老师和学生分小组，建立微信群，课前布置学习任务，提供学习资料。

④学生2-3人为一组，自行拟定题目、查阅资料、分配任务，制作针对精神科病人及家属为教育对象的健康宣教PPT。

（2）课中内容的构建与实施：

院校教师共同设计出八课时、两个不同科室的见习内容。

①病房环境、设计、布置、管理要求的参观和介绍，精神科护士的工作内容、治疗方法和精神病人意外事件的防范与护理措施的介绍，组织学生观察科室常见精神病病人的症状表现。旨在让学生了解精神科护理工作的特殊性，培养慎独修养、严谨求实的工作态度和符合职业道德标准的职业行为。

②临床教师介绍精神科护理伦理道德的要求及精神卫生法的内容。树立学生依法行护的法律观念，遵从精神科护理相关法规，自觉将专业行为纳入法律和伦理允许的范围内，具有运用相关法规保护护理对象和自身权益的意识。

③选择一个典型病例（精神分裂症、双相情感障碍、阿尔茨海默病等）进行教学查房，让学生与病人沟通，并组织同学进行讨论，提出护理诊断、制定护理目标及护理措施。培养学生的沟通能力，正确对待及尊重精神障碍患者，体现人道主义精神和全心全意为护理对象的健康服务的专业精神及良好的团队协作精神。

④每组学生进行健康教育小讲座，其他组学生及临床教师进行点评及打分。

（3）课后评价

要求每位学生根据见习课中所看所学，写一份见习心得，由临床老师批改，专任老师与临床老师针对学生提出的建议与意见进行教学反思。

四、课程考核

本课程的成绩评定由过程考核和课终考核构成，成绩构成为：过程考核40%（小测10%+案例分析作业10%+见习心得10%+见习健康教育10%）+课终考核60%（闭卷考，题库抽题，题型多样化）。