《基础护理学》（上）是护理学科课程体系中的基础课程和专业核心课程，是本科护生学习内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等临床专业课的基础和桥梁课程，为临床各专科护理提供必要的基础知识和基本技能，具有很强的专业实用性，体现了该课程的重要性。授课对象为二年级护理学专业学生。本课程围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，以护理岗位胜任力为本位，以教师为主导，学生为主体，注重情感培养，以传授知识、培养能力与提高素质为一体的教学理念为指导，通过“课前-课中-课后”教学模式，将思政元素有机融入教学，实现价值引导、能力培养、知识传授“三位一体”的目标。

本课程为省级、校级一流课程。共72学时，4学分，理实比为1：1.57。通过本课程的学习，要求学生树立整体护理的观念，掌握基础护理学的基础知识、基本理论知识和技能，如出入院护理、预防和控制医院感染、口腔护理、测量生命体征等；具有有效沟通与合作的能力；具有爱国主义情感、社会责任感和使命感；热爱护理专业，养成严谨求实、慎独创新、关爱患者的职业道德，树立专业价值感。

课堂教学主要以“课前—课中—课后”三阶段实施，促进“以教为主”向“以学为主”的转变，促进学习的真实发生和知识的内化，逐步实现知识的获得-内化-拓展的递进性发展，同时通过课程思政常态化、普及化开展，实现“课程思政”润物细无声地融入课程教育内容。

课前：教师按照教学进度表，每次课前线上发布学习资源和学习任务。学生登录平台，领取学习任务，如观看视频，完成作业、课前测试，参与主题讨论。教师后台查看学生任务完成情况，对未完成者予以提醒。通过课前导习，学生对本次课的重点、难点、目标有一定的了解，获取了知识，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂,已经做到了心中有数，有助于学生在课堂上化变动听课为主动探索，有助于课中讨论及答疑解惑，提高课堂学习效果。

课中：①理论课—教师以案例导入，对重难点、课前测试易错点进行讲解和梳理。学生经过课前自习和讨论，就能带着问题和思考进课堂，在教师的答疑解惑下促进知识的内化与升华。此过程灵活采用角色扮演、案例分析、小组讨论、思维导图等教学方法。下课前根据学习情况进行课中测试。通过一系列课堂教学活动，帮助学生尽快理解知识点，并引导学生对知识点进行总体把握、细化分解、层层递进，将新的知识点顺利地融合进入学生原有的知识体系，并灵活运用新理论新知识来分析解决各种护理问题，融传授知识、培养能力与提高素质为一体。②实践课——教师展示临床案例，组织学生分组讨论，并汇报操作要点和注意事项。教师演示关键动作，强调重难点。学生分组训练，学生互评,教师巡视指导。学生回示，师生点评总结。帮助学生规范护理技能，引导学生熟悉和掌握新技能，并帮助学生思考和使用新技能去解决护理实践问题。

课后：教师线上发布拓展资源及课后测试。学生可反复学习平台上所有资源。师生在讨论区互动释疑。开放实验室，学生练习操作。已开发部分章节的虚拟仿真软件，方便学生在线练习操作。帮助学生进一步熟悉掌握新理论、新知识、新技能，实现学生知识和技能的拓展。

为深入贯彻教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，完善过程性考核与终末性考核有机结合的学业考评制度，以考促学，以考促练。本课程采用多元化考核评价体系，包含过程性评价（30%）及终末性评价（70%）两模块。过程性考核由作业、主题汇报、平台学习、阶段测试等构成，终末性评价由操作考核50%+期末考试50%组成。