根据国务院新闻办公室公布的第七次人口普查结果，我国65岁以上人口达1.9亿。跌倒已经成为我国65岁以上老年人因伤致死的首位原因，是对老年人健康的严重威胁，每年因伤到医疗机构就诊的老年人中有一半以上是跌倒所致。老年人跌倒与衰老、疾病、环境等多方面因素有关。跌倒后及时应急救助是避免二次损伤和降低死亡率的有效措施。

老年群体是意外伤害的高发群体，应急救助技能的应用具有偶然性和紧迫性，应急救助技术难以在真实环境中反复实践和训练，课堂的单次学习难以固化知识和技能，容易遗忘，需要常学、常练、常考，构建虚拟实验学习环境，以便于学生随时随地在学习平台反复练习，反复强化技能，后台数据记录也方便教师进行管理和量化考核，为优化实践教学提供了解决方案，是《老年照护学》和《急危重症护理学》课程的重要补充手段。

“老年人跌倒应急救护”虚拟仿真实验教学项目基于教学目标及学生的认知规律，分 “危险因素评估”、“跌倒处理连连看”、“跌伤应急处置”、“特殊伤情判断”四个模块对应的知识点设计，学生通过线上虚拟交互自主训练和考核的方式，掌握老年人跌伤后的紧急救助，正确进行意外伤害的早期处理，对于维护老年人生命安全和身心健康有着十分重要的意义。实验要点共7个，1.掌握并能理解老人跌倒（坠床）的危险因素，对不同老人进行危险因素评估评估，对高危老人进行重点照护。2.掌握老年人不同跌伤情况下正确的紧急救护处理原则。3.掌握跌伤后踝关节扭伤、桡骨下端骨折、股骨颈骨折的识别和正确处理方式。4.掌握常见的特殊伤情的判断。5.根据学生的训练正确性可预测实验结果。6.评估反馈：掌握老年人跌伤处理，对学生的错误进行提示，并给出正确的处理方式，增进学生的分析的能力，反复学习、理解而内化。7.爱老助老素养：跌倒损伤处置模块设置人文关怀环节，以对话框形式培养人文关怀的意识和能力。

学生通过平台引导，以典型案例情境为切入，学生可分别从危险因素评估、伤情评估与处置、跌倒损伤处置及特殊伤情判读和处置四个模块递进式进行交互训练，达到该实验项目的教学目标。每个模块均分为训练和考核两种模式，学生可以在虚拟仿真实训室自主学习、自主训练、自主考核，教学评价，并最终形成实验报告便于教师管理并优化实验教学，具有很强的实用性。

在四个模块的实验教学内容设计上，模块一：危险因素评估，通过三个老年人案例设计，创建模拟应用情境交互训练，学生通过对《跌倒危险因素评估表》的使用，能筛选出高危老人，以便个体管理，重点照护。模块二：伤情评估与处置，伤情评估是护理人员开展救助的第一步，准确评估是正确处置的前提。现场正确处置可以避免伤害加重、减少并发症。通过虚拟软件，将跌倒伤情与主要处理方法做成“连连看’小游戏，学员反复练习后可掌握跌倒后抽搐、出血、心搏骤停、扭伤、疑似骨折、出血、呕吐、意识不清时的处理原则及主要处理方法，具有实用性又有趣味性。模块三：跌倒损伤处置，软组织损伤、股骨颈骨折和桡骨下端骨折均是老年人常见损伤问题，现场救助人员或护理人员需具备综合分析和处置能力。本模块通过情境引导设计三种常见跌倒损伤的处置流程，学生可在交互软件的引导下依序从现场评估、电话呼救、应急处置、人文关怀四个流程进行规范化现场救助交互训练。模块四：特殊伤情判断和处置，通过案例模拟跌倒后四肢骨折、脊柱骨折、脑卒中、学员反复练习后掌握以上伤情的识别和处理原则。

本实验项目设计标准合理，具有通用性。实验设计以老年照护岗位胜任力为导向，依据卫生部《老年人跌倒干预技术指南》、教育部1+X职业技能等级证书老年照护教材、美国心脏协会《国际心肺复苏及心血管急救指南》等通用、规范标准参考设计编写脚本，项目设计标准合理，符合行业技术要求及国际通用指南规范。内容合理，能达成实验目标。实验设计的四个模块，内容包含老年人跌倒应对的判断及处理理论知识、处理的技能能力、相关伦理法规，能达成知识、技能、思政、思维及过程等各维度目标。考核合理，能达成教学评价。实验项目有练习模式和考核模式两部分，考核模式的设计合理可行，可随时完成考核，兼具学生掌握自己的学习情况和老师了解学生的掌握情况两种功能，达到“以考促学、以考促教”的作用。流程合理，能培养护理评判性思维。以案例为载体，创建模拟情境。实验项目流程为“从理论到技能、从技能到理论”两者相辅相成的方式，知识点逐步递进，设计满足护理学本科学生的“思维需求”，训练知识和技能的同时，注重训练学生的判断和决策能力，从而训练学生的护理评判性思维。同时项目设计课程思政元素，在第三个模块中专门设置了人文关怀环节，通过对话框的模式培养学生的人文素养。